جذاذة تربوية


        النيابة   :         تطوان                                                         التاريخ         :    
        المؤسسة  :     الإعدادية الثانوية علال بن عبد الله 2                       المستوى       :    السنة الأولى
        الأستاذ     :     صالح بركاني                                                  الوحدة الثانية :    الظواهر الجيولوجية الخارجية
        المادة      :    علوم الحياة والأرض                                            الملف الثاني :   بعض مظاهر الدينامية الخارجية للأرض  
        الوقت     :     ثمانية ساعات                                                   مكان الإنجاز : الفصل

        المكتسبات القبلية :
 مكونات الطبيعة عبر الفصول -درجة الحرارة-التبادل الحراري، التمدد ، الذوبان والخلائط-الأجزاء الرئيسية للنباتات- حت التربة.

   
   الأهداف التربوية :
*إستنتاج مفهوم الدورة الرسوبية ،إنطلاقا من ملاحظات و تطبيقات حول مختلف الظواهر الجيولوجية.
*التدرب على تصنيف الصخور الرسوبية ، إعتمادا على ملاحظات و مقارنة عينات صخرية.
*الوعي بضرورة التدبير المعقلن للموارد الجيولوجية(صخور ذات طابع إقتصادي).
 

  الإمتدادات المرتقبة :

*إستيعاب بعض المفاهيم المرتبطة بالظواهر الجيولوجية الباطنية (علوم الحياة والأرض السنة الثانية إعدادي)
*التمييز بين الصخور الرسوبية و الصخور الباطنية (علوم الحياة والأرض الثانية الإعدادية)
*إستيعاب المفاهيم و التقنيات المؤدية الى الكشف عن تركيب الكرة الأرضية (علوم الحياة والأرض السنة الثانية الإعدادية)
*توظيف بعض الأجهزة البصرية(الفيزياء الثانية الإعدادية) و فهم بعض التأثيرات الميكانيكية مثل القوى ( الفزياء الثالثة الإعدادية ) و إدراك ديناميكية الكرية الأرضية (الجغرافيا الأولى إعدادي)
 
  الكفايات المستهدفة

يكون التلميذ قادرا على إكتشاف خصائص بعض الصخور (الطين ، الكلس ، والكرانيت ) لتفسير آلية حتها ونقل نواتج الحت وتشكل المناظر الجيولوجية  وإدراك خطورة ظاهرتي التصحر و إنجراف التربة  من خلال ملاحظات الخرجة الجيولوجية و تجارب مخبرية .

                                             

  
  عنوان الفقرة المستهدفة من التعليم الجزئي الأول :         كيف تؤثر عوامل الحت على المناظر الجيولوجية ؟
  
     الوضعية الديداكتيكية :
أثناء الخرجة الجيولوجية لاحظنا عدة مناظر جيولوجية مثل السيول والجرف الصخري الشاطئي المنهار و صخور كلسية متآكلة  كما توجد مناظر جيولوجية أخرى .  
      - فماهي خصائص الصخور التي تتشكل فيها هذه المناظر ؟
      -و ماهي عوامل الحت ، و كيف تؤثر على الصخور ؟
      -و هاهي الأخطار الناتجة عن ظاهرة الحت ؟

  سيرورة التعلمات

 
أهداف تعلمية القدرات المستهدفة نشاط الأستاذ نشاط المتعلم المعينات التربوية المدة الزمنية ملاحظات و نقد ذاتي
يكشف التلميذ عن خاصيات الطين اتأويل النتائج و إستخلاص الإستنتاجات
ا
مساعدة التلاميذ على تحليل وتأويل نتائج مناولات تكشف عن خاصيات الطين.
مساعدة التلاميذ على تحليل 
إإنجاز تجارب تكشف عن خاضيات  الطين  :  الهشاشة ،التماسك ، المسامية ، النفوذية  . 

                        
*عينات من الطين أو السجيل  
*قمع
يصف التلميذ آلية تشكل السيول في الصخور الهشة مثل الطين البحث عن معلومات من خلال خرجة و تحلبل نص علمي. مساعدات التلاميذ على تحليل النص العلمي حول قوة وتاثيرات التساقطات المطرية على سطح الأرض تحليل النص و إستنتاج  آلية تشكل السيول و حت الصخور الهشة . نص علمي
يصف التلميذ آلية إنهيار الجرف الصخري الشاطئي وتراجعه البحث عن معلومات من خلال خرجة وتحليل نص علمي و خطاطات مساعدة التلاميذ على تحليل نص علمي يبرز قوة الأمواج و تأثيراتها على الصخور الشاطئيةو خطاطاة تبرز إنهيار و تراجع الجرف الشاطئي. يحلل التلميذ النص  و الخطاطة و يصف آلية إنهيار و تراجع الجرف الشاطئي . *نص علمي
*خطاطة
يصف التلميذ آلية تآكل الصخور في المناطق الصحراوية البحث عن معلومات من خلال  ملاحظةصور و تحليل نص علمي. مساعدة التلاميذ على ملاحظة  صور لمناظر تبرز صخور متآكلة في الصحراء يلاحظ ويحلل  و يصف آلية تآكل الصخور في الصحراء *صور
*تص علمي
يعرف التلميذ الحت الميكانيكي بناء المفاهيم بواسطة التجريد و التعميم
بناء نص علمي
مساعدة التلميذ على تعريف الحت الميكانيكي أو الفزيائي يعرف الحت الفزيائي  
يكشف التلميذ عن خاصيات الصخور الكلسية تأويل النتائج و إستخلاص الإستنتاجات مساعدة التلاميذ على تحليل و تأويل نتائج تجارب غمر عينات كلسية في محاليل حمضية يلاحظ النتائج يؤولها عينات كلسية
محاليل حمضية متدرجة
أنابيب الإختبار
حمض الكلوريدريك
يصف التلميذ كيف تحت الصخور الكلسية و تشكل المناظر الكارستية . البحث عن المعلومات من خلال صور و نص علمي مساعدة التلاميذ على تليل النص  و ملاحظة الصور يلالحظ الصور و يحلل النص
يستنتج آلية تشكل المناظر الكارستية (المغارات و الصواعد و الهوابط)
صور
*نص علمي
يعرف التلميذ الحت الكيميائي بناء المفاهيم بواسطة التعميم والتجريد والنقل مساعدة التلاميذ على  تعريف الح الكيميائي يعرف التلميذ الحت  الكيميائي من خلال ما سبق
يقارن التلميذ الحت الميكانيكي والحت الكيميائي إنجاز خطاطة وظيفية مساعدة التلاميذ على مقارنة  الحت الميكانكي والكيميائي في جدول ينجز جدولا يقارن الحتين الكيميائي و الميكانيكي
   
           عنوان الفقرة المستهدفة من التعليم الجزء الثاني :  كيف تنقل نواتج الحت ؟


   الوضعية الديداكتيكية الثانية :
أثناء الخرجة الجيولوجية لاحظنا أن ماء النهر معكر بالطين و لاحظنا رمال و حصى متوضع بجانب النهر و أثناء  التساقطات المطرية يتعكر الماء وتمتلئ الأزقة والشوارع  في الأحياء الغير المعبدة بالرمل والحصى و الأوحال
   * ماهو سبب تعكر مياه الأنهار أثناء التساقطات المطرية؟
   * ما هو مصدر الرمل والحصى الذي يتوضع في جانب النهر؟

سكان المناطق الصحراوية يضعون حول أنوفهم أغطية  تقيهم من الأتربة  والرمل الذي تحمله الرياح
    * فما هو دور الرياح في المناطق الصحراوية .
   

 سيرورة التعلمات  :  
الأهداف الخاصة القدرات المستهدفة نشاط الأستاذ نشاط المتعلم المعينات التربوي التوقيت ملاحظات و نقد ذاتي
يكتشف التلميذ حمولة المياه الجارية البحث عن المعلومات  المناسبة ضمن و  مساعدة تحليل الوثائق لجرد حمولة النهر و موقعها في الماء يحدد أنواع حمولة النهر و موضعها في الماء صور
خطاطة
يربط التلميذ بيت شكل و مظهر الحبيبات الرمال و مسافة نقلها بواسطة المياه إستعمال الأدوات البصرية
تاويل نتائج الملاحظات
مساعدة التلميذ على إنجاز الملاحظة و تاويل النتائج ينجز الملاحظة ، يصف مظهر حبيبات الرمل و يحدد علاقة هذا الشكل بطول مسافة نقلها بالماء عينات من الرمل مأخوذة من عالية وسافلة ثم مصب النهر
معبرات زوجية
يكتشف التلميذ دور الياح في نقل الرمال البحث عن المعلومات ضمن وثائق متنوعة مساعدة التلميذ على نحليل الوثائق يحلل الوثائق و يستنتج دور الرياح في نقل  الرمال. صور
يكتشف التلميذ شكل و مظهر حبيبات الرمل المنقول بواسطة الرياح إستعمال الأدوات البصرية
تاويل الملاحظات
مساعدة التلاميذ على ملاحظة الرمل المنقول بالرياح يصف  مظهر حبيبات الرمل ز يفسر هذا المظهر عينات من رمل منقول بالرياح
مكبرات زوجية
 
   عنوان الفقرة المستهدفة من التعليم الجزئي الثالث :   ماهو مصير نواتج الحت ؟ الترسب  والتصخر
الوضعية الديداكتيكية :
أثناء الخرجة الجيولوجية  لاحظنا تراكم  و توضع نواتج الحت جلاميد  حصى رمال  و أوحال على شكل طبقات  على ضفة النهر ذات ترتيب عمودي، التي تتحول الى صخور صلبة و متماسكة بواسطة التصخر  تسمى الصخور الرسوبية .
كما توجد أحواض مجاورة للبحر يستخرج منه الإنسان الملح .
*فماهي الأوساط التي تتوضع فيها حمولة النهر؟
* ماهي عوامل الترسب ؟
 * كيف يتكون الملح في الأحواض المجاورة للبحر ؟
* ماهو مصير الرواسب التي تتراكم بعها فوق بعض ؟
* ماهي أنواع الصخور الرسوبية

 سيرورة التعلمات
أهداف خاصة القدرات المستهدفة نشاط الاستاذ نشاط المتعلم المعينات التربوية التوقيت ملاحظات و نقد ذاتي
يستنتج التلميذ ظروف ترسب العناصر الحتاتية  تأويل النتائج و إستخلاص الإستنتاجات مساعدة التلميذ على إنجاز تجربة ترسب عناصر حتاتية مختلفة القد في مخبار و تحليل نتائجها يحلل نتائج هذه التجربة  يفسر نتائجها و يستنتج عوامل ترسب العناصر الحتاتية عناصر حتاتية مختلفة الفد
مخبار
يستنتج خاصيات الرواسب النهرية  تأويل  الملاحظات نتائج الجريبية مساعدة التلاميذ على إستنتاج خاصية الرواسب النهرية يستنتج التلميذ أن الرواسب النهرية حتاتية و مرتبة ترتيبا عمودا و طوليا
يكتشف التلميذ مختلف أوساط الترسب البحث عن المعلومات منوثائق صور و رسوم مساعدة التلاميذ على إكتشاف مختلف لمجالات البحرية و خصائصها  يحلل التلميذ الوثائق و يحدد خاصياتها : العمق ، التيارات المائية ، الكائنات الحية ، أنواع الرواسب وثائق و صور متنوعة
يكتشف التلميذ آلية الترسبات الكيميائية  البحث عن المعلومات من مصادر متنوعة صور
 
تأويل نتائج تجريبية وإستنتاج الخلاصات
مساعدة التلاميذ على إكتشاف أوساط ترسب الرواسب الكيميائية (المبخرات) في الاغون

مساعدة التلاميذ على تحليل نتائج تجربة تبخر ماء البحر في أنبوب الإختبار
يعرف التلميذ الاغون ن يحدد رواس باللاغون
يلاحظ نتائج التجربة يؤولها  ويتنتج ظروف الترسب في الاغون
صور
ماء البحر
مخبار
موقد
يكتشف التلميذ عوامل الترسبات الحيكيميائية البحث عن المعلومات من وثائق متنوعة مساعدة التلميذ  تحليل الوثائق   يحلل اوثائق و يستنتج عوامل الترسبات الحيكيميائية وثائق
يستنتج التلميذ عوامل التصخر بواسطة التماسك تنمية قدرة التعبير البياني
بناء المفاهيم بواسطة التجريد و التعميم
مساعدة التلاميذ على تحليل مبيان تطور درجة الحراة و الضغط  وتغير نسبة الماء و مسامية الوحل الطيني حسب العمق يحلل التلميذ المبيان و يستنتج العوامل و ىلية تصخر الأوحال
يعرف التلميذ ظاهرة التماسك
مبيان تغير الضغط و درجة الحرارة ومسامية و الماء في الوحل الطيني حسب العمق
يستنتج التلميذ عوامل التصخر بواسطة السمنتة الملاحظة العلمية
تحليل خطاطة
إستعمال الأدوات البصرية
مساعدة التلميذ على ملاحظة عينات من الحجر الرملي الخشن والرصيص يلاحظ لتلميذ يصف العينات الصخرية ، يتساءلعن مصدر السمنت ، يحلل الحطاطة  و يستخل مفهوم السمنتة.
عينات من الحجر الرملى الخشن
مكبرات زوجية
خطاطة
يصنف التلميذ الصخور الرسوبية التنظيم والتصنيف و التركيب يساعد التلاميذ على تصنيف عينات من صخور رسوبية حسب مكوناتها الكيمائية  وقد عناصرها يصنف التلميذ الصخور في جدول عينات من صخور رسوبية
ينجز التلميذ بحثا حول الصخور الرسوبية ذات الأهمية الإقتصادية البحث عن لمعلومات من مصادر متنوعة  مطالبة التللاميذ بإنجاز بحث ينجز بحثا  مصادر متنوعة

عنوان الفقرة المستهدفة من التعلم الإدماجي الأول :

وضعية الإدماج الأول :
 سيروررة وضعية الإدماج
 

 عنوان الفقرة المستهدفة من التقويم التكويني الأول :

 عدد الساعات :
وضعية التقويم التكويني الأول :
.......
........
وضعية التقويم النهائي :
 .........
.........
.......