| المعينات التربوية | أنشطة التلميذ | أنشطة الأستاذ | القدرات المستهدفة | الأهداف الخاصة |
| أنابيب
الإختبار موقد مقبط |
يتجز التلميذ تجربة تسخين ثم حرق نبتة و يستنتج وجود الماء ، الأملاح المعدنية و المواد الكربونية في النباتات و ينجز رسوما مبسطة لهذه التجارب. | يساعد التلاميذ في إنجاز تجارب تكشف عن المكونات الكيميائية للنباتات | إستعمال
النهج العلمي تحديد وضبط المتغيرات التجريبية وفق فرضيات البحث الإندماج في مجموعات الإستعمال الصحيح للأدوات المخبرية التصور التقني للعدة التجريبيةا الملائمة |
يستنتج التلميذ أن النباتات تحتوي على الماء ، الأملاح المعدنية و مواد كربونية |
| الوثيق1 الوثيقة3 نبتة طرية أنبوب الإختبار ماء زيت |
يغمر جذور نبتة طرية في الماء و يلاحظ النتيجة بعد مرور عدة ساعات و يستنتج أن النباتات تستهلك الماء | يساعد التلميذ على إنجاز تجربة تكشف عن إستهلاك النباتات للماء | إستعمال النهج العلمي | يكشف التلميذ أن النباتات تستهلك الماء. |
| أنبوب
الإختبار ماء مقطر نبتة طرية الوثيقة3 |
ينجز التجربة بلاحظ النتائج و يستنتج أهمية الأملاح المعدنية في إقتيات النباتات | يساعد التلميذ على إنجاز تجربة غرس نبتة في ماء مقطر | إستعمال النهج العلمي | يكشف التلميذ أن النباتات تحتاج الى الأملاح المعدنية. |
| أنابيب
الإختبار نبتات ماء زيت مكبرات الوثيقة5و6 |
يقوم
التلميذ بالتجربة
يلاحظ نتائجها و يحللها ثم يستنتج دور زعب الإمتصاص في إمتصاص
النسغ الخام من التربة يلاحظ زغب الإمتصاص بواسطة المكبر ينجز رسما مبسطا لزغب الإمتصاص. |
مساعدة التلاميذ على إنجاز تجربة .للكشف عن دور زغب الإمتصاص Rosen | إستعمال
النهج العلمي الملاحظة بواسطة الأدوات البصرية |
يكتشف التلميذ البنيات المسؤولة عن إمتصاص النسخ الخام من التربة.. |
| زهرة
القرنفل الأبيض ماء ملون الوثيقة7 |
إنجاز التجربة ملاحظة نتائجها | مساعدة
التلميذ على إنجاز
تجربة عن دور الأوعية الناقلة للنسغ الخام. |
الملاحظة العلمية | يكتشف
التلميذ أهمية
الأوعية الناقلة في دوران النسغ داخل النباتات. |
| كيس
بلاستيكي قارورة نبتو ماء الوثيقة8 |
ينجز التجربة ، يلاحظ النتائج ثم يعرف ظاهرة النتح . | مساعدة التلاميذ على إنجاز تجربة تكشف عن ظاهرة النتح | إستعمال النهج التجريبي | يكشف التلميذ عن ظاهرة النتح و أهمية هذه الظاهرة في دوران النسغ و ترطيب الهواء. |
| مساعدة
التلميذ على تحليل
تجربة و إنجاز تجربة تكشف عن النشا في أوراق النباتات المعرضة للضوء و عدم وجود النشا في اوراق االتي حجب عنه الضوء |
إستعمال النهج العلمي | يكتشف التلميذ أن النباتات اليخضورية تنتج النشا بواسطة التركيب الضوئي. | ||
| محبقة
الغرنوق لصاق معتم ماء يودي كحول موقد أواتي زجاجية |
يلاحظ التلاميذ نتائج التجربة ويحلل نتئجها و يستنتج دور الضوء و اليخضور في إنتاج النشا داخل أوراق النباتات. | مساعدة التلاميذ على تحليل تجربة حجب الضوء و ثنائي أكسيد الكربون عن جزء من ورقة نبتة الغرنوق | إستعمال النهج العلمي | يستنتج التلميذ أهمية الضوء و اليخضور في تزويد البتة بالطاقة أثناء التركيب الضوئي. |
| -أوراق
ذات بقع بدون يخضور ماء يودي |
يحلل نتائج التجارب و يستنتج أن النباتات تمتص ثنائي أكسيد الكربون لتنتج به النشا. | مساعدة التلميذ على تحليل نتائج تجربة غرس النباتات في أوساط تحتوي على هواء به نسب متفاوتة من ثنائي أكسيد الكربون. | إستعمال النهج اللتجريبي. | يكتشف التلميذ أن النبااتات اليخضورية تستمد الكربون من ثنائي أكسيد الكربون لكي نركب المادة الكربونية |
| مقطع مجهري في ساق نبتة | يلاحظ المقطع المجهري | مساعدة التلاميذ على
ملاحظة مقطع مجهري في ساق نبتة و عائية مساعدة التلاميذ على التعرف عن مصير المادة الكربونية المنتجة في الأوراق |
إستيعاب ثقافة
بيولوجية |
يكتشف التلميذ دور الأوعية الناقلة للنسغ في نقل النسغ الخام الى الجذور أو الثمار لخزنه |
| وثائق متنوعة | ينجز بحثا منزليا | مطالبة التلاميذ بإنجاز بحث منزلي | إنجاز بحوث بصفة
فردية تقديم العمل و الإنتاجات بنظام و دقة وعناية . |
يقوم التلميذ ببحث حول الطرق الزراعية الحديثة |